河北创新办学模式:送教下乡在争议中往何处走:亚傅体育app

企业新闻 | 2020-11-21
本文摘要:今年元旦刚过,河北省教育厅职务部长王晓飞收到秦皇岛市卢龙县轻峪口村党支部书记陈景山的信,两人素不相识,村支书给省厅职务部长写信,为什么?

教育教育

今年元旦刚过,河北省教育厅职务部长王晓飞收到秦皇岛市卢龙县轻峪口村党支部书记陈景山的信,两人素不相识,村支书给省厅职务部长写信,为什么?陈景山除了在信中详细告诉山下乡后村近年来的变化、对职业学校和教师的感谢之外,前几天听说在教育所放学的老师说,有可能中止山下乡的工作。我70多岁了,在村里培育了30多年,熟悉村情、村俗、农业生产和村庄的变化。我作为几十年党龄的老共产党员,告诉你山下乡利国利民,不能暂停。

轻峪口村是一个偏远的山村。在村委办公室,陈景山说,2010年,县职业教育中心在村里建立了办学点,村里有63人成为月学生,每次上课都有70多人来上课。农民想做生意,但补充技术,自学比较,怕领先。

办班才两年,村民的思想再次发生变化,科技意识和产能明显提高。核桃是轻峪口村干果项目,以前亩产只有5000元。现在农民一边种树一边自学,剪枝、选育、水肥管理,亩产2万多元。

全村1300亩核桃构建稳产、高产,人均收入从2000元减至4000元。那么,为什么没有这封信呢?原本,2011年,一个检查组在5天内检查了9所学校。他们指出,为了考虑经济利益,主办教育的中等职业学校设立了教育点,大量招生,总部的学生只有数百人,校外教育点达到数千人。

检查组列举了送教上山下乡学校初期不可避免或缺乏的管理严重不足后,得出结论:送教上山下乡不是学历教育,也不是全日制学历教育。这项检查使原本没有争议的教育在山下乡发生了变动。

据记者介绍,目前社会上和教育部门批评了送教山乡学校模式的改革,主要包括部分地方职业学校课程率严重不足、村民冒名发放补助金、送教山乡是否全日制教育等。检查组在检查过程中明显发现了选拔学生与讲课学生一致、学生到课率严重不足等现象。例如,在某个村庄的教育要点,共有99名学生追踪14名顶尖学生,整个教育要点也因管理不规范而被改建的大学毕业生回乡生活,因为不知道农业生产,所以选择教山下乡班,追踪后被免职。

教育

教山乡资金管理也没有很多问题。有些学校资金管理不准确,顶尖讲课的村民也领取了补助金。

一些校长指出,为了确保改革,必须在现代观念下充分解读农民对自学的愿望和拒绝。正是因为还没有完成,所以必须更好地处理。

不应该以假名代替,申请补助金的名义,免职学生,改变教育点。有些村民回答说,村民们自学相互比较,害怕的是自己的生意领先。

村民顶级讲课,现实原因是想自学,没有补贴。河北省农村职业教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育从卢龙县职业教育中心的申请人给学费的报告书可以看出,2011年,该校合计不得给予资金360万元以上,其中国的补充部分已经给予,县级设施资金不足78万元的武安职业教育中心2011年明显给予免费补助金,该校每年给山乡教师的交通费和课时退休金需要56万元的石家庄市农业学校学费严重不足,教师在山乡获得的补助金很少。为了教山下乡,河北省很多县市大力前进,河北省有很多没有付费的学校,但是没有支付学校资金的县市,主要是上述意见不统一,财务文件前后不完全一致,操作过程中感到困惑,担心收购资金的诉讼。

职业教育

河北省职业教育研究所副所长张志减指出,全日制学历教育要求学生脱产学习,在国家规定的修业年限内,全天在学校自学。这是普通教育的好形式,但对于职业教育,必须改革原来的学校思维:是否崩溃生产,要看教育特色,不能局限于旧的教育概念。

国家拒绝,职业教育全日制学历教育,办学要加强校企合作、工学融合,紧密联系生产。因此,根据瓦解生产的全日制概念,依赖于职业教育的学校,拒绝与国家对立。是否是学历教育,要看教育内容,不能局限于旧教育形式。

河北省农民学生的自学内容与校园内学生基本相同,只是将全日制三年的教育内容根据动植物的生长周期,根据农民的实际应用,开发成新的课程,这是职业教育与生产生活的学校特色密切相关,其教育完成了全日制教育内容,是农业职业教育的学历教育。是否是全日制教育,要看教育过程,不能局限于教育场所。上山下乡把教育场所设在乡镇和村庄。

放学在农民家门口,在实际生产中实习,教育效果必须反映在生产中。是否符合修业年限,要看教育效益,不能局限于学生年龄。要发展适应环境农业现代化的生产力,必须扩大到乡村往届毕业生的来源市场,学生不是应届毕业生就不能避免学历教育,也不能拒绝学生年龄教育的过程。但是,传统意义上的全日制已经不存在了。

教育部明确提出职业教育的拒绝是工学融合和工学交错,教山下乡是这种拒绝的具体做法,农学融合是符合农民实际全日制职业教育的构筑形式。王晓飞说。河北省最近实施了进一步规范教育管理的措施,对山乡主办学校资格确认、审查程序、管理拒绝、教育点建设标准、学时拒绝、文件和资助资金分配等规范更加严格。


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